El dirigente de la Asociación Nacional de Educadores de Nicaragua (ANDEN), y diputado suplente por el Frente Sandinsita, José Antonio Zepeda, defendió la campaña impulsada por el Ministerio de Educación (Mined), de la batalla por el primer grado.
Zepeda dijo que esta campaña no se debe interpretar que es sinónimo de aplazar a los alumnos de ese nivel, sino la intención es que verdaderamente aprendan a leer y a escribir desde el primer grado.
“Lo que se ha planteado y ha sido una reivindicación expresada por los docentes, es que busquemos el mecanismo para que los niños y niñas de primer grado, cuando terminen el año escolar sepan leer y escribir, hayan tenido el conocimiento y las capacidades de leer y escribir”, manifestó el sindicalista.
Zepeda insistió en que esta campaña es una respuesta a las demandas de algunos padres de familia que tienen interés de que sus hijos aprendan a leer y escribir desde el primer grado.
El dirigente de ANDEN estima que el sistema educativo está diseñado para que el niño y la niña de primer grado tengan los conocimientos elementales del cálculo fundamental y de la lecto-escritura.
“Eso es lo fundamental, no estamos hablando de aplazar, no estamos hablando de cambiar, sino de buscarle alternativas de salida al tema que los padres estaban reclamando que se promovía al niño y niña, sin leer y escribir, a segundo y tercer grados”, manifestó Zepeda.
El representante de los educadores manifestó que incluso los docentes se quejaban de que los niños eran promovidos al año inmediato superior sin que supieran leer y escribir.
“¿Qué estaba sucediendo y qué es la demanda nuestra? Que la relación maestro-alumno que se había implementado desde el año 1993 no era la más adecuada para alcanzar los últimos rendimientos de los niños y niñas y del mejor trabajo de los educadores”, según Zepeda.
Asegura que esto fue insistentemente planteado a través de cartas y correspondencia dirigida a las autoridades educativas, en donde señalaban que la promoción automática no es mala, pero estaba aplicada de forma incorrecta.
Menciona, por ejemplo, las dificultades en las zonas rurales, donde los maestros atienden en la modalidad de multigrado.
“No podemos enseñar a leer a un niño en multigrado y sin las condiciones mínimas”, dijo Zepeda, quien explicó que tratan de que los docentes cuenten con esas condiciones como los métodos, el material, para que los niños tengan la posibilidad de aprender a leer y escribir.
