Urge replantamiento en clase de educación física
Una materia reprobada
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 | Sólo en el 6.9 por ciento de los colegios se imparte esta materia |
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Estos niños del Colegio Bautista del Rosario del Barrio Monseñor Lezcano, hacen educación física en pleno adoquinado, poniendo en peligro sus vidas por el tráfico vehicular y exponiéndose a lesiones en sus piernas.
La Prensa/René Ortega |
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Pablo Fletes
pablo.fletes@laprensa.com.ni
Hasta inicios de la década de los noventa, la materia de educación física sirvió como punto de partida para la proyección de muchos jóvenes atletas que desde los colegios de primaria y secundaria saltaban con proyecciones para destacar en el deporte de alto rendimiento.
Con estructuras de trabajo sólidas, desde los mismos colegios de primaria se vislumbraron buenos atletas en deportes como el atletismo, voleibol y baloncesto.
De secundaria, la producción fue mayor porque los muchachos saltaban becados a las universidades.
Esa proyección de los jóvenes atletas se logró por el buen desempeño en las clases de educación física, algo que ha decaído en las últimas décadas por el terrible desinterés de las autoridades educativas de promover el deporte escolar, lo que ha provocado que esta materia sea vista como relleno, al igual que los maestros de educación física y el tiempo que se utiliza para el ejercicio físico.
Las estadísticas en torno al deporte escolar son escalofriantes, por no decir terribles.
En los últimos Juegos Nacionales Escolares celebrados el año pasado, bajo la dirección del Ministerio de Educación Cultura y Deportes (MECD) y el Instituto Nicaragüense de Deportes (INJD), participaron 12,207 estudiantes, apenas el 1.3 por ciento de los 953,395 alumnos de primaria y secundaria matriculados para ese período.
Esa cifra es ridícula en cuanto a la promoción deportiva en los colegios, tendencia negativa que podría aumentar a menos que se tomen medidas serias en torno a la educación física en la educación escolar.
“Este problema de la educación física es grave, sobre todo porque siempre ha sido vista como una materia de relleno en el horario de clases”, comentó el Lic. Gustavo Argüello Roa, director de Programas Técnicos y Especiales del INJD.
Argüello ha trabajado en torno al problema en la educación física en los colegios, especialmente coordinando un estudio que arrojó una serie de resultados acerca del poco interés alrededor de la materia, y en muchos casos la no contratación de especialistas que impartan la materia.
“Uno de los resultados es que del personal laborando en los centros de estudios de primaria y secundaria, hay 358 profesores empíricos, de los cuales sólo 248 apenas son bachilleres. El resto son jóvenes que en algún momentos practicaron deportes, pero no tienen una formación sólida para impartir la clase”.
“También encontramos 60 maestros de primaria, 55 técnicos medios, 36 técnicos superior y 34 licenciados en Cultura Física y Educación Física, para un total de 543 personas impartiendo la educación física, una cifra irrisoria porque existen 3,754 colegios de primaria y secundaria en todo el país”, reveló Argüello Roa.
“Con esa cantidad de maestros, apenas se cubre el 6.9 por ciento de centros de estudios de todo el país”, reiteró.
¿Habrá cambios?
-El Lic. Gustavo Argüello Roa aseguró que el Ministerio de Educación impulsa para este nuevo año lectivo, una transformación curricular (el “Plan nacional de Educación Física en sus transformaciones curriculares”) que tendrá como objetivo la promoción de la educación física en la educación primaria y secundaria.
-Este nuevo empuje lo realiza el MECD después de analizar que en la historia de los Juegos de Codicader apenas se han logrado acumular 24 medallas de oro, con 56 de plata y 101 de bronce, especialmente en deportes de combate y otros como el atletismo, natación y ajedrez. 
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