Universidades usan métodos arcaicos
Moisés Martínez
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“Crítica, pero prometedora”. Con esta frase podría definirse la situación de la educación universitaria en Nicaragua, de acuerdo con un estudio realizado por los expertos en educación universitaria Carlos Tünnermann Bernheim y Luis Yerzábal, presentado en el Primer Foro Nacional de Educación Superior, concluido el pasado sábado.
En el estudio denominado “Situación actual y perspectiva de la Educación Superior en Nicaragua”, auspiciado por la agencia de cooperación sueca (ASDI), se detalla minuciosamente cada aspecto de las problemáticas de la situación universitaria en Nicaragua, y recomienda planteamientos y posibles perspectivas para su fortalecimiento.
PRINCIPALES LIMITACIONES
El estudio desglosa, en primer lugar, lo que denomina las limitaciones de la educación universitaria de Nicaragua. A nivel general, los investigadores encontraron bajos niveles de eficacia y eficiencia, resultado de la ausencia de procedimientos estandarizados y sistemas de información, limitaciones en las políticas de recursos humanos y de información general. Lo que a juicio de los especialistas significa la carencia de un sistema o metodología de análisis de puestos.
En lo que es la planificación administrativa, el estudio considera que existe una ausencia de objetivos, políticas y metas de corto, mediano y largo plazos, lo cual provoca que todas las tareas en torno a las universidades se realicen de acuerdo con la coyuntura.
También destaca la no existencia de manuales de organización y funciones de la mayoría de unidades de trabajo y de reglamentos específicos, junto a otras normas funcionales. Asimismo, el estudio menciona limitaciones en los sistemas contables que utilizan un buen número de instituciones.
SISTEMA OBSOLETO
El estudio también destaca que el modelo de estructuras académicas de las universidades nicaragüenses es bastante incipiente, ya que no utiliza el tratamiento multidisciplinar para encontrar soluciones a los problemas, manteniendo un modelo arcaico de una sola disciplina para enfrentar las distintas situaciones, presentadas en el manejo de dichas estructuras.
“La estructura académica predominante favorece la dispersión de esfuerzos, debilita la unidad de la institución y hace sobreénfasis en la profesionalización del universitario, descuidando la formación integral y el cultivo de las ciencias, la búsqueda del conocimiento y su difusión”, reza textualmente el estudio.
OFERTA DE CARRERAS ES DESORDENADA
El estudio destaca que el abanico de carreras ofrecido por las universidades nicaragüenses ha crecido considerablemente. Sin embargo, menciona que la creación de estas carreras no ha obedecido a ningún estudio serio u ordenado sobre las necesidades prioritarias del país.
“Esto ha conducido a un crecimiento desordenado de las carreras, en las que se multiplica exageradamente, el ofrecimiento de algunas, en áreas como la Administración de Empresas, Turismo, Derecho, Contabilidad, Ingeniería en Sistemas, Computación y Economía, entre otras”, aseguran los especialistas.
NO INVESTIGAN
“Las carreras cortas de nivel superior para formar técnicos superiores son pocas y suelen ser consideras menos nobles que las de larga duración”, señala el estudio.
Agrega que los planes y programas de estudio no dan importancia a las tareas de investigación y extensión.
Enfatiza que los programas de asignaturas presentan defectos de coordinación con las demás asignaturas del plan de estudio, por lo que frecuentemente se dan muchas repeticiones innecesarias.
“Esto revela que la filosofía educativa que impera es la simple transmisión de conocimientos, y no la incorporación de aprendizajes y la formación de hábitos de estudio e investigación”, destaca el estudio.
LA UNIVERSIDAD EN CIFRAS
En 2002, la matrícula de pregrado en todas las instituciones de educación superior ascendió a 99,938 estudiantes.
-Según el estudio, el Estado invierte un promedio anual de 1,238 dólares en cada estudiante universitario. Las 33 instituciones de educación superior de Nicaragua ofrecen 406 carreras de pregrado y 122 cursos de postgrado.
-Las carreras más ofrecidas por las universidades nacionales son en las áreas de Administración, Economía y Finanzas, luego le siguen Educación, Informática y las Ingenierías. Las menos ofrecidas son Odontología y Medicina.
-De los docentes que imparten clases en universidades pertenecientes al CNU, el 41 por ciento son licenciados, hay un 32 por ciento de masters, 14 por ciento especialistas, 10 por ciento doctores y 3 por ciento técnicos superiores.
MAYOR BELIGERANCIA DEL SECTOR PRIVADO
El estudio también hace un llamado al sector privado para que dedique más recursos al apoyo del sector universitario estatal. “Si algunas donaciones se producen, suelen favorecer al sector privado o confesional”. 
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